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高智商者犯罪心理探析_从复旦大学投毒案说起_李玫瑾pdf

发布时间:2019-06-28 09:49 来源:未知 编辑:admin

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  中国青年社会科学 特别观察 20 15 4 34 ( 179 ) 年第 期 第 卷 总第 期 高智商者犯罪心理探析 ——— 从复旦大学投毒案说起 ■ 李玫瑾 ( , 100038) 中国人民公安大学犯罪学学院 北京 【 】 复旦大学医学院发生的投毒命案再次让人们关注到那些高智商者 摘要 。 , 的犯罪心理问题 从案情分析发现 高智商者的犯罪行为充分体现其智商与专 , 、 业知识背景 但犯罪动机中却完全缺失高智商应有的价值判断 价值权衡和价 值抉择。 , 。 真正决定他们犯罪动机的不是智商 而是负面情绪的放纵和积累 不 。 良情绪才是高智商者出现犯罪心理的根本动力 高智商对这种危险动力并不 , 。 能起到制止作用 反而助纣为虐 真正能够对人的行为有约束力和制动力量的 , 是观念 了解观念的生成方式和补充这一心理要素才是减少高智商者犯罪的关 键所在。 【 】 高智商者 犯罪心理 犯罪动机 情绪管控 观念生成 关键词 DOI:10.16034/ki.10-1318/c.2015.04.002 20 13 4 1 , 年 月 日上海复旦大学医学院发生一起投毒案件 经媒体报道后引起了社会的广 [1]。 。 “ ” ,“ ” 泛关注 案件在几天之后被警方迅速侦破 当明确 是什么人 投毒之后 为什么 就成为 。 , 人们关心的问题 对人类行为原因的探究是人类自我认识并不断文明进步的动力 对于违反人 类情感的故意犯罪行为就更需要探究其发生的内在原因, 唯有找到缘由才能找到减少这类行为 发生的路径。 : , 本案值得解析的是 行为人在最初高考时选择了终身救死扶伤的医学专业 以优异的成绩 , 8 , , 考入中国著名的大学 在医学院 年的学习经历见过无数生生死死 这意味着 救死扶伤已不仅 , 。 , 仅是空泛的初衷 还应该是数年潜移默化浸入内心的准则 人们不禁要问 是什么力量让他以 、 所谓玩笑的方式 用自己曾经实验过并深知毒性的毒物放在朝夕相处且无深仇大恨的同学的饮 ? , ? , 水桶中 眼见同学中毒之后的每一步的表现 他竟然起居如常 甚至与被害人父亲同居一室 ——— ? , 也没有自责而去挽救生命的行动 这一切是怎样的心理背景 这是情感的异常 还是人格的 ? , ? , , , 异常 是专业教育的某种缺失 还是生活教育的匮乏 总之 法庭的法槌已经落下 然而 就由 。 本案引发的问题和思考却无法轻易结束 本研究将根据心理学理论对此案披露出来的信息进 行有限的犯罪心理解析。 收稿日期:20 15 - 06 - 20 : , , 。 作者简介 李玫瑾 中国人民公安大学犯罪学学院教授 主要研究犯罪心理和青少年心理问题 ·1 · 、 : 一 高智商者犯罪 行为高智商但动机低智商 、 , , 对几起大学生 高学历犯罪的个案观察发现 他们在犯罪行为中有明显的高智商含量 但在 。 , 其犯罪动机中则明显缺乏相应的智商水准 这是他们犯罪心理中一个重要的现象 就要解析这 , : 。 一现象 需要了解两个较为复杂的心理概念 动机和智商 , , , 就人类的各种行为而言 虽然存在着无动机的行为 例如 蠢人言行愚蠢并非他动机的结 , , 。 果 但是 人类绝大多数的行为都有着动机发生过程中的一种价值取向 虽然个人行为隐含的 价值观, 。 , 但却因人而异 然而趋利避害几乎是人与动物所共有的最普遍的价值取向 即使复杂 , , 的犯罪现象中有自我毁灭式的犯罪者 也都追求让自己受益的目标 同时逃避或躲避不利于自 己的结果。最早提出这种犯罪趋利避害追求快乐说的学者就是刑事法学创始学派代表人物之 一的边沁。 :“ , 、 。 , 他指出 动机必然涉及行为 激发行为的是快乐 痛苦和其他事件 因此 就一种 [2] , 。” 词义而言 动机必先于这样的事件 (motive) :“ , , 心理学对动机 的定义是 引起个体的活动 维持已经引起的活动 并促使该活动 [3] 。” 。 朝向某一目标的内在进程 其中引起活动的内在生物学动力就是需要 需要是促使个体行 [4], 。 ( ) 为的内在动力 也是有机体内部的一种不平衡状态 当需要 一种不平衡状态 已经达到一 、 , , , 定强度 使人产生了紧张或紧迫感时 人就会出现觉知即意识 当个体觉知到这种需要时 动机 活动就开始启动。 , 。 , 动机最终会导致行动 行动的结果旨在消除这种紧张或紧迫感 可是 作为 , , 人类最复杂的心理现象之一 引发行为的动机不论行为出现的快慢 不论行为复杂还是简单都 “ ”, “ ”, , 必须经过 动机过程 这一过程类似于计算机的 运算 外部只能观察运算时间的长短 如有 , 。 , , 的犯罪行为可看出精心策划已久 有的犯罪看似一时冲动 事实上 即使瞬间的冲动 行为人内 。 、 、 、 、 。 , 心也有过动机过程 动机过程包含我要什么 目标是什么 值与不值 决定 行动 总之 是对自 身需要的意识、 , , 对外部可取目标的选择 在目标选择时进行价值判断 然后选择一价值做出决 [5] , 。 , 、 、 。 , 定 再去行动 显然 只要属于动机行为就属于有目的 有价值判断 有选择的行为 所以 一 , 种行为的动机水平不仅显现行为者的需要内容和需要程度 还包含着行为者的价值判断力和目 标选择力。后者必然显现行为者的智力水平。 (intelligence) 《 》 : , 智力 在 心理学辞典 中的简单解释是 一个人学习和应用知识的能力 也有 。 : ; 将其解释为思想和推理的能力 心理学辞典对这一概念的解释是 与测量技术密切相关 从经 [6] 。 , , 验中获益的能力 有效的智力在相当程度上取决于遗传水平 虽然后天教育有开发成分 但 。 , 先天禀赋对人的智力水平有着决定性的作用 智力通常用智商来测量 测量结果简称智力商数 (IQ), , , 由于智力有先天禀赋的成分 所以对幼年的人可通过非言语测试检测其心智 测试的分 。 (deviation IQ) 数与他实际年龄进行比值计算 当人成年后则采取另一种方式即离差智商 进行 [7] 。 , 测试 由于智力可通过学习和应用知识衡量 人在后天进入学校进行学习的综合学习成绩也 。 , 可在一定程度上反映出人的智力水平 因此 通过逐年学习考试最终以高分考入社会认可的知 “ ”。 , 、 、 名大学的学生多被看作 高智商者 可以这样理解 高智商者即智力优秀者在认识 判断 推 , 、 。 , 、 理上 在权衡利弊 择优向善上应该比智商一般的人呈现出更好的水平 同理 那些危害社会 、 , , , 触犯法律 当受处罚的犯罪行为 害人同时终将害己 故高智商者很容易理解这种行为的结果 他们若权衡自己的价值与人生的目标后一般从理性出发不会轻易地选择犯罪。 , 90 英国曾有研究者发现 在非语言智商测试中标准分低于 分的男孩有三分之一最终成为少年 [8] 。 90 。 犯 这一比例是那些标准分高于 分的男孩的两倍 另一项对少年犯和普遍少年的智力测试也 发现, (M =4. 81 SD = 2. 11) (M = 5. 58,SD = 1. 908) t 未成年的犯罪人智力 和普通少年智力 作独立样本 ·2 · , (P < 0. 05), ① 。 检验发现 差异非常显著 犯罪少年的智力明显低于普通少年 事实的犯罪状况也大致 , 。 ? 如此 监狱中属于高智商犯罪被判刑并服刑的人员比例数较低 为何低智商者在监狱中居多数 相 , , : , 关研究发现 犯罪人员虽然形形色色 但究其原因大致可归为这两类 一是家庭背景有缺陷 一是个人 。 、 、 ( 天赋有缺陷 前者如家庭极度贫困 父母受教育程度低 错误的抚养方式等都可以让一个人 甚至有 ) 、 、 , 良好天赋的人 因为没有经历好的社会化过程而出现认知 情感 意识和人格上的缺陷 进而导致他 。 , 们在其后的生涯中遇到相应的环境时成为一名犯罪人 后者即个人天赋有明显缺陷 这类人虽然在 , 。 人口中所占比例低 但在监狱的服刑人员中则占有相当高的比例 个人天赋方面的缺陷主要与遗传 , ( 90 ), ( 有关 其中最常见的有智力水平偏低 智商 以下 智力不均衡 综合学习能力弱但某一方面如体 ), 。 , 。 育有超常天赋 有精神类的疾病等 这些人不仅学习困难 其生存也会面临各种困难 如极难得到 , , , 。 , 一份稳定且收入良好的工作 很难吸引异性 他们养活自己都较困难 更难养活一家人 因能力平庸 不择手段的行为也就成为他们容易犯罪的缘由。 , , , 与这两类人相比 高智商者完全不同 不管他们出身如何 一旦接触学校的学习就可能显现 出这种天赋, , , , 有良好的智力作基础 再加上他们的兴趣与刻苦 经过十多年的努力学习 他们的 , 。 、 智力被继续开发 他们的内心被注入知识的同时也增加了见识 他们大多有较好的辨别力 判 、 。 , , 断力 权衡力和选择力 同时 经过无数次考试和坚持学习的过程 使他们形成了为实现某种人 , 。 , 生目标而必须的坚持信念 从而形成了自我约束和克制力 由于他们多年的努力 父母对他们 , , 。 很放心 学校老师对他们很满意 他们自己也因为通过各级考试而多次获得成就感 如果他们 , , 。 认真生活 不仅能让自己和家人衣食无忧 还可以为社会做出很大的贡献 。 、 、 问题在于许多想象中的构建与现实仍然有距离 观察复旦投毒案 云南大学杀害同学案 、 , 陕西西安大学生交通肇事杀人案 中国政法大学课堂杀师案等可发现 他们在选择犯罪行为指 , , 。 、 向时 存在着明确的目标指向 也存在着明显的自我意识 如林森浩在实施投毒 杀人行为时已 、 , 、 经表现出避人耳目 逃避侦查的行为 这所有的行为表现足以证明其动机的抉择 其行为有足够 。 , ? , 的智力参与和控制 可是 目标抉择中的价值权衡和取向的表现何在 让人惊异的是 决定动 机最关键的环节即价值判断、 、 , 价值权衡 价值抉择完全缺失 从而在他们的犯罪动机中无法显现 指向性抉择的智力水平。 以下是记者访谈摘要: : 。 , 林森浩 那天就发生了这个事 我在对面寝室里玩游戏 然后我旁边就站了一个同学叫付 ( ), , , , , , 林元 音 黄洋这个时候回来了 基本跟平常一样 笑嘻嘻地说 愚人节要到了 要不要整人 然 , , 。 后边说还边拍了付林元的肩膀 很得意的样子 我当时看着心里很不顺眼 : ? 记者 为什么不顺眼 : , , 。 林森浩 当时那个很得意 一直猛拍付林元的样子 让我当时很不顺眼 : , , ? 记者 作为一个年轻人来说 在愚人节想玩一玩 开个玩笑为什么你觉得是不顺眼的 : , , 。 林森浩 我当时就想着 你要整人 我就来整整你 : ? 记者 你觉得他说的整人目的是你吗 : 。 林森浩 不是我 : , ? 记者 那为什么他又不整你 你要整他 : , 。 林森浩 当时就这样让我看着不顺眼 就想着整整你 …… : , , 。 记者 你有没有想过这些剂量有可能导致他巨大的不适 甚至死亡 当时 ① :《 》, 2015 。 参见欧瑜霞 学业不良对未成年人偏差行为的影响研究 中国人民公安大学 年硕士论文 ·3 · : 。 林森浩 那肯定没有想到 : , , 。 记者 这种化学试剂 它的毒性因为你做过试验 你是心里有数的是吧 : 。 林森浩 我知道它对肝脏有损伤 : ? 记者 有多大的损伤 : , 。 林森浩 可能导致死亡 当时可能没有想到 : , , ? 记者 是没有想到 还是不知道 还是没有把握 : 。 。 林森浩 没想到 实际上我也没有把握 : 。 记者 你没有把握 : 。 林森浩 对 : , ? 记者 你是一个学医学的学生 怎么会做这么一个没把握的事情呢 : 。 林森浩 跟我刚才说的那个值有关系 : 。 记者 也就是说不计后果 ——— 20 14 02 24 13 :33 CCTV [9] 摘自 年 月 日 面对面访谈原话 “ ” “ ”, 。 , 多个 没有想到 和 没有把握 犯罪行为竟然就发生了 不要以为这是偶然 这只是个 。 “ , ” 案 如果搜寻相关的大学生犯罪案例几乎都可以找到这种 有智商的行为 无智商的动机 现象。 1991 11 1 , , 早在 年 月 日 美国阿衣华大学 一名学天体物理学的中国留学生卢刚突然开枪 、 、 , 1 , 杀死自己的导师 物理系主任 另一教授和同专业的中国同学 还有 位副校长及秘书 然后自 杀。 “ ” , 5 [10]。 全世界研究 太空等离子 的物理学家也就三百人左右 而他瞬间杀死了 名专业人才 , ; , 专业知识虽使他知道宇宙之浩渺 却未能使他了解人间之纷繁 虽使他理解时空深远无极 却未 能使他知道生命的有限和珍贵; , 虽使他知道用量的均衡来衡量一切 却未能教会他每一条生命 背后有多少生命的牵挂。 2004 2 23 , , 7 3 年 月 日 自称与同学打牌发生争吵的 因为生气 天后在宿舍里 天内杀 4 。 : ? : , 害 名同学 当记者问 你现在能解释自己当时的行为吗 他答 当时想得很少 就是充满了 。 : 。 、 、 , 恨 记者问 你的恨并非一下爆发 办假身份证 买铁锤 火车票等 你为作案和逃跑都做了准 。 : 。 , , , 。 备 他答 那段时间每天都在恨 必须要做这些事 才能泄恨 至于后果是什么 没去想 记者 : “ ”, ? : 。 。 问 孩子都懂得 杀人偿命 你没想到这点 他回答 这我知道 我已准备付出这个代价 记 者问: ? : 。 , 不惜以自己的生命作为代价 他答 是 只是没想到对其他人 包括对自己和同学的家 [11] 、 , 。 属 对学校 会造成这么大的影响 20 10 10 20 ,21 , 在 年 月 日的晚上 岁的大学生药家鑫驾驶私家车 在西安大学城附近将一 。 , , 位骑着电动车的女性撞倒 他立即下车察看 当他发现对方腿部受伤无法站立时 竟然想到的 “ , ”, 8 , 是 都说农村人难缠 不如把她杀掉 随即拿出携带的刀具疯狂地在对方身上连刺 刀 致其 。 。 “ ” 当场死亡 一起简单交通事故竟然出现了杀人指向 事后问他 农村人难缠 的根据从何来 , , , 。 时 他竟然一脸茫然 因为在他成长的经历中并没有接触过农村人 更没有遇到过难缠的事情 , 此案的犯罪动机更是既无感性根据也无理性根据 再一次佐证了无智商水准的动机导致 [12] 犯罪 。 、 : 二 高智商者犯罪 行为有策划但情绪缺管控 、 ? 为何高智商犯罪者的犯罪行为有智商体现 而犯罪动机无智商水准呢 寻找这一答案仍需 回到他们自我陈述的材料中。 ·4 · 1. 林森浩访谈材料 : , ? 记者 这是外界 真实的呢 : , 。 林森浩 真实 其实我跟他之间没什么矛盾 : , , , 记者 那更是问题了 在没有矛盾的情况下 为什么想到用这种方式 想到用那样一种剧毒 的化学试剂? : , , , 林森浩 我后来回想这个事情 我会去做这么一件事 应该原因不在于黄洋上面 还是我自 …… , 己个人没有把这个负面情绪调整好 就是那段时间我的整个情绪就很躁 而且那一段时间没 有事情干, , , , 论文什么的也写好了 在同学里面相对来说我是很闲的 工作也找好了 在学校还有 两个月。 : , ? 记者 那个时候应当比较安心 怎么会比较乱呢 : 。 , , 林森浩 那段时间跟黄洋发生了一个事情 我在上床睡觉他边玩儿游戏 一直把脚这样 在 , , , , , 床上这样来回做这个动作 发出沙沙的声音 我说哥们 你轻点 没想到他冲了我句线] , , , , 。 动啊 我当时就很愤怒 很愤怒 愤怒一直在心里 就情绪很浮躁 2 . 访谈材料 : ? 记者 你现在能解释自己当时的行为吗 : , 。 当时想得很少 就是充满了恨 : 。 、 、 , 。 记者 你的恨并非一下爆发 办假身份证 买铁锤 火车票等 你为作案和逃跑都作了准备 [14] : 。 , , , 。 那段时间每天都在恨 必须要做这些事 才能泄恨 至于后果是什么 没去想 3. 药家鑫法庭的自我陈述 , , , “ ” 开车行至事发地时 正在给车里的音响换碟 不清楚车是否在走直线 突然听见 嗵 的一 声, 。 , 。 , 感觉出事了便下车察看 结果发现车后有一个女的侧躺在地上 发出呻吟声 天太黑 我不 , 、 , 、 。 , 清楚她伤的程度 心里特别害怕 恐慌 害怕她以后无休止地来找我看病 索赔 于是 用一把单 [15] , , 。 刃刀 向张某连捅数刀 然后驾车逃跑 , :“ , 卢刚也在杀人当天写给他二姐一封信 信中原话有 我昨晚给你打完电线] , …… , 。” 死去活来 我死活咽不下这口气 总之 我给我自己出了气 , 、 从这些自述材料中可清楚地看到 让这些高智商者做出犯罪抉择的关键因素是浮躁 负面 、 、 、 …… , 。 情绪 愤怒 愤恨 咽不下这口气 在心理学中 这类感受词统统被称为情绪或情感现象 正 “ ” 。 是情绪力量使他们 不去想 而行动 , , 这意味所谓高智商者犯罪 其智商成分只包含在犯罪行为操作中 但在犯罪动机中恰恰缺 。 , ; , 失高智商 真正决定他们选择犯罪和出现犯罪指向的不是智商 是情绪 不是价值判断 而是任 。 , , 。 意放纵 在他们犯罪前的心理活动中 有的只是感受 缺失的恰恰是理性 , , , ? 那么 何为情绪 情绪发生的原理是什么 情绪与认识是何种关系 通过这些问题的分析可 。 帮助我们理解高智商者犯罪的心理动力源 如果说人的动机现象已经属于深层且复杂的心理 , , 《 》 :“ (e- 现象的话 那么 对于情绪的复杂度被美国学者编写的 心理学辞典 做了如此描述 情绪 motion), , ; 从历史上看 根本无法定义 大概再也没有像它那样既无可定义同时又被频繁地使用 [17] 。” ; ; 的术语了 有的学者将情绪描述为生理过程 有的学者将其视为一种刺激反应 有的人将情 ; 。 绪作为一种认知评价 也有的人将其视为一种意识到的感受 本文在此将情绪界定为人在需要 、 。 满足或不满足的情况下出现的生理反应 心理感受和外部表现 , 。 , , 需要是情绪的起源 与动机同源 事实上 人类行为发生的起源除外部不可预料的刺激外 。 , 自身的动力源点就是有机体内部一种不平衡状态 不平衡最先出现在生理过程中 如失水过 、 、 ; 多 长时间没有进食 长期不运动等 生理进程达到一定程度时个体就对这种不平衡感出现觉 ·5 · 。 ; , 察 如饥饿在让人感受的同时会伴随无力感 个体在意识到生理感受时就会出现情绪反应 即 , 、 。 , 、 、 ; , 行为表现 包括表情 言语和动作 表情 如给人脸色看 怒视 冷漠无表情等 言语表现 如故意 、 ; , 、 ( ) 。 沉默或争吵 嘲讽或指责等 动作是最强烈的行为表现 如打斗 实施某种行为 包括犯罪 等 , 。 、 情绪可以成为另一种动机并发生行为 属于非理性动机 当情绪积累到一定量 达到某种强度 , , , 。 时 情绪力量可出现无视理性的表现 甚至跨越动机权衡等过程 直接达到行为 , 本研究除对上述几例高智商者犯罪进行个案研究外 还在网上搜集了二十余年在大学发生 8 , 8 的或由高学历者实施的 起投毒案 从这 起类似的案件中也可以发现这种情绪发生的条件 背景。 近二十余年在校大学生或高学历者实施投毒案资料表 序号 年份 月 发生背景 地点 被害人 作案人 1994 12 1 清华大学 宿舍 朱 令 不详 1995 3 2 1997 5 、 ( ) 北京大学 宿舍 江 林 陆晨光 王晓龙 本科 3 2003 9 ( 、 ) 苏州医学院 家庭 顾 苏 邱小强 研究生 医生 4 2004 ( ) 杨州大学医学院 单位 武 辉 贡昌春 副教授 5 2007 6 3 ( ) 中国矿业大学 宿舍 牛某等 人 常宇庆 本科学生 6 2011 11 ( ) 旅美夫妇 家庭 王晓业 李天乐 高材生 7 2012 2 ( ) 徐州妇幼医院 单位 同事 许 光 室主任 8 2013 4 ( ) 复旦大学 宿舍 黄 洋 林森浩 研究生 8 2 ,4 , 2 。 8 以上 起案件有 起为夫妻关系 起为同学关系 另 起为同事关系 最重要的是这 起 , 2 ( 6 、7 ), 6 。 案件中 案发前有过公开人际冲突的只有 起 第 起 无公开冲突的占 起 既然没有明 ? , 。 显冲突为何发生投毒伤害或杀害行为 原因在于 案发前他们都具有高频率的日常接触 他们 要么同居一室, , 。 要么每天上班面对面地接触 不良情绪的发生就源于这种日常高频率的接触 甚至这种高频率的微刺激积累不亚于一次性高强度的刺激量。 , 。 、 、 从遗传到生活环境 人与人之间的差异是个性发生的基础 个性差异可包括生理 心理 经 、 。 。 历 地区文化差异等 这些个体的差异性有时可以决定人与人之间关系和谐与否 在大学同室 , 。 的生活中 同宿舍一起生活的同学关系有时不亚于婚姻初期的二人相互适应过程 高频率接触 。 , 、 可让人发生生理反应的同时自然引起心理感受 生理引起的反应 如人体体味有大有小 动作 、 。 , , , 有轻有重 睡觉有多有少等 心理感受 如说话的声音顺耳与否 言语风格舒服与否 话语有无 。 、 , 、 , 冷漠或轻蔑感等 由于高频率 高密度的接触 如两床相对 书桌相邻 不良感受往往也在不动 。 , , 声色中发生 这些微不足道的琐事 慢慢积累成为内心的怨恨 当个人不能很好地通过言语交 , , , 流 不能通过运动等方式疏散这种不良感受时 随着时间的推移 这种情绪积累就可能达到危险 的量进而寻找机会爆发。 , , , 因此 复旦投毒案 人们看到的是同为医学院硕士 相处两年多的时间内没有任何明显矛 , , , , 盾 不存在竞争 甚至即将毕业各奔东西 直到法庭审判 人们仍然找不出一个令人可信服的作 , ? ? 案动机 仅仅因为愚人节到了 被害人随意的一句话 这些让人看起来完全不足以引起愤怒的 , 。 , 刺激 其实质上引发的是长期日常接触中积累的不良情绪 而且 这种日积月累的情绪因为从 未表达过、 , 。 , 也就从未宣泄过 其能量已经达到危险界限 于是为恢复一种内在的感受平衡 犯罪 人以“ ” 。 , 不去想的操作方式 释放这种情绪 由此可见 如何管控生活中的情绪是每个人尤其是 ·6 · , 。 大学生生活期间非常重要的知识 对此案的反省让家长和教育工作者警醒 、 : 三 高智商者犯罪 知识很多但缺失观念制动 不良情绪的日积月累或因某种负面刺激引起的情绪足以成为高智商者犯罪行为的原始动 , , , 力 既然情绪活动可以跨越优秀的智力活动过程 那么 在人的内心中有没有一种力量能够不同 ? , 于认识过程并能与情绪匹配在瞬间对人的行为发生制动作用 答案是肯定的 那就是另一种心 理现象: 。 观念 , , 。 生活中人们常说一句话 做与不做 往往就在一念之间 有些犯罪人在回忆自己犯罪前的 : 。 , , 心态时也常说这句话 都怪当时一念之差 一念 在许多行为之前似乎像一道阀门 开与不开只 , 。 “ ” 。 在瞬间 门里门外只在咫尺 这道 阀门 就是心理现象中的观念 (idea), 。 观念 汉语词典对其解释之一是客观事物在人脑里留下的概括形象 心理学词典对 :(1) ( );(2) 其解释为 通过一个人的理性观照在心灵上所看到的东西 柏拉图 心理直接知觉的东 ( );(3) , 西 洛克 当代认识心理学认为这是以某种大脑状态为基础的一种心理事件 它以某种方 [18] 。 ——— 、 、 、 , 式从经验中获得 这些解释虽然用词不同 形象 观照 知觉 经验 但概括的内容都属于 , ( )。 : 感性认识的范围 是一种接触性的印象 心象 本文给予一个更为简单的解释 观念就是人在 ( ) 。 , , 。 观到 感知 的同时形成的念 念为想法 这种想法不是推理的结论 而是感知的结论 人的 、 、 、 、 ( ), 。 , 眼 耳 鼻 舌 身等五官就可以形成五观 念 其中眼观最为多见 所以 观念不源于逻辑进 程, , 。 , , 无关知识的系统性 不是抽象推理的结果 观念只与直接感知有关 与经历具体事件有关 。 。 (image) 与事件留存于心的情境有关 生活感知与情境画面留存于心的方式又称心象 心象 可 以是头脑中的一幅图面, , 。 是一幅似像的图像 是早期事件的心理形象的建构和综合 这种图像 [19] , , 。 并不一定只限于视觉心象 还可以有触觉心象 嗅觉心象等 , 。 , 观念与认识虽然都起源于感知觉 但观念与认识又有很大的不同 认识常用来学习 凡学 习都具有重复和强化的特点, , ; , 所以 认识需要一个由浅入深的过程 认识还用来解决问题 解决 , 。 , , 问题的思维伴随着探索 这也是一种过程 而观念不同 观念的形成重在经历 甚至只需要一次 。 、 、 、 、 、 、 、 经历 如一个事件 一个场景 一幅画面 一个表情 一种声音 一种气味 一次触摸或一次嗅觉 , 。 , , 一次经历都可以让人形成一生难忘的印象和画面 即心象 由于观念的直观性 获取简单 存在 , , 方式为生动画面 所以观念还可成为意识流的素材在人的一生中时而闪现或出现在脑海中 进 。 , ( ), 而影响人的情绪和决定 例如 幼时发烧母亲俯身查看的面庞 母爱的观念 一次闯祸后父亲 ( )。 , :“ 愤怒的表情 再也不敢的观念 再如 爹妈在饭桌上因某一件小事说出这样的话 咱们可不 !”“ , ……” , ,“ !” 能干那种事 伤害别人那是作孽呀 那要遭报应的 于是 孩子知道了 这事绝不能做 , , , 或许一天 父母当着孩子的面拒绝了不义之利 退回别人多找的钱 这种情景在孩子还不明白为 , :“ , , ! ……” 什么时 父母说道 记住 咱家 人穷志不穷 咱不占人家便宜 父母这种自尊自制的言行 , , “ ” 举止都会给孩子留下一幅画面 形成一种观念 让这个孩子长大后一生都以 不占别人便宜 为 自己的观念。 , , , 许多学习优秀的学生恰恰因为潜心学习 离家求学时 因为进入复杂的认知过程 而失去了 , 。 这种观念的形成机会 从而造成他们一生的潜在危机 这一现象同样可解释许多高学历者进入 。 20 80 , 社会重要岗位而出现腐败的心理问题 中国社会自 世纪 年代进入改革开放之后 社会的 。 , 、 。 快速转型带来许多意想不到的改变 其中 知识改变命运 打工改变贫困是社会导向性的理念 , 。 “ ” “ ” ,“ ” 首先 知识改变命运 针对十年 文革 制造的 知识越多越反动 的口号 文革 结束后 “ ” 。 。 知识改变命运 的理念被迅速传播 恢复高考制度确实让无数人改变了命运 于是受到热捧 ·7 · , 的高考制度在近三十年中逐渐被异化 普通家庭若指望改变命运则把希望寄托在孩子努力学 、 、 。 , , , 习 成绩优秀 高考成功上 结果人的成长被知识学习所填满 尤其天赋良好的孩子 从记事起 、 、 , 。 绝大部分的成长时间都在看书 写作业 解数学题 以应对各种考级或竞赛 农村的学生更是如 ( ), , , , 此 包括林森浩 他们早年离家 从中学或高中起住校 每天的生活就是学习 唯一的人生目标 。 , , , 是考上名牌大学 他们几乎没有学校外的生活 更没有机会经历学习之外的社会事件 由此 也 , 、 , 、 就没有观看生活事件的机会 没有与人冲突 拳打脚踢的机会 没有惹是生非后被老师告状 被 , 。 家长教训的经历 越是优秀的孩子越容易缺失这一方面的经历 “ ” , , “ ” 。 , 好学生 从不惹事 没有受过责罚 也就没有随 事件 而形成观念的机会 如前所述 20 10 10 , 年钢琴考过 级的西安艺术学院的大学生药某在晚上外出时发生交通事故 将一名骑车 , , , , 的女性撞倒并导致对方腿部受伤 他的反应不是询问 不是送医 而是想到免留后患 便连捅多 。 , , ? 刀将其致死 没有预谋 也无事先策划 这种瞬间反应的心理源于他内心的什么 从他的经历 中应该看出他从小被关在地下室强迫训练技能、 : 若不好好练琴面对的是父亲生气的态度 没有 、 , 。 心疼的表情 没有温暖的表现 甚至是不容分说或是更加严厉的责罚 这恰恰就是他在现场处 。 , 理问题的观念和反应的根据 还有很多天赋优秀的人顺利考入名牌大学 进入社会的重要岗 , , :“ 位 数年后因为贪婪而入狱 他们反省自己的心理问题时常常提到早年父母的一些话语如 一 ”、“ ”。 , 、 、 定要出人头地 一定要光宗耀祖 于是 贪官们给老家盖豪宅 扩坟地 祝大寿的事情屡见 。 、 不鲜 他们衣锦还乡 光宗耀祖的心理正是源于早年父母带着他们观看或议论别人家如此景象 , 。 时流露出的羡慕神态 这种观念的形成和存在完全不同于专业学习和知识教育的模式 , 。 , 其次 打工改变贫困 由于历史的原因 中国经济发展不平衡所造成的诸多社会问题日显 。 , 。 严重 改革开放的重要举措之一就是提供充分的流动机会 旨在通过流动形成新的平衡 然 而, 。 , 这一过程让许多贫困家庭付出了更沉重的代价 面临贫穷的生活 许多父母几乎第一选择 , , 。 , 都是外出打工 他们希望通过自己这辈子的奋斗改变家庭命运 让孩子不再那么贫苦 但是 有 , 、 。 一点他们没有想到 在孩子幼小的时候 在教育的最重要时期父母离开他们会是什么结果 如 , 。 , 前所述 学校的知识学习不能代替观念的形成 当父母在孩子成长的关键时期离开孩子 也就 。 ,《 》 失去了给予子女观念教育的最佳机会 复旦投毒案破获之后 中国新闻周刊 等媒体的记者 , , ———《 曾对此案进行了调查报道 巧合的是 他们用的标题竟然就是本文所要讨论的话题 黄洋 与林森浩相似的成长轨迹: 》。 ? : 父爱缺席 父爱缺席意味着什么 以下摘要了一部分内容 林尊 ( ) “ ”, 。 , 11 耀 林森浩父亲 也想要知道 为什么 却始终是无从得知 更没有人告诉林尊耀 离家 年 , …… , 的林森浩经历了什么 成年后的林森浩是什么样 直至一审时听到林森浩当庭承认投毒 并 , 。 在二审辩护律师唐志坚的反复解释下 他才逐渐相信投毒这一行为确实存在 但对于故意杀 , “ ”。 人 林尊耀说 到死也不会相信 , , 沿着中国多数村镇尖子学生成长的道路 在和平中学读完初中 林森浩考进汕头市重点中 , 11 。 , 。 学潮阳中学读高中 从此离家求学 年 林森浩读书出色 安静寡言 林尊耀很为这个儿子感 ,“ , 。 , 。 , 到骄傲 他这个人 心地很好 自从读书 每个学期都是只有老师表扬他 我也是很放心他 。 , 。” ( ) , 他也不想和人家打架吵架 学习也很用功 从来不要我操心 和黄国强 黄洋的父亲 一样 林 , 。 尊耀若不和儿子聊学习 几乎无话可说 《 》 ,

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